1、鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì):鳥的天堂 .板書

2、鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì):鳥的天堂一課教案

3、鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì):尋《鳥的天堂》的教案

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4、鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì):<鳥的天堂> 教案

5、鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì):鳥的天堂教學(xué)評(píng)價(jià)

《鳥的天堂》是四年級(jí)的課文，教師先導(dǎo)入課文，組織學(xué)生觀看相關(guān)錄象，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)尋找“鳥的天堂”的特點(diǎn)。整體感知，激發(fā)興趣。再引導(dǎo)學(xué)生研讀課文，抓住關(guān)鍵詞句，說說“你是怎樣從這句話中體會(huì)出鳥多的特點(diǎn)的？”由于每一句話都能讓人感受到“鳥多”的特點(diǎn)，我覺得學(xué)生可以不按句子的排列順序交流，學(xué)生或多或少、或深或淺談對(duì)語(yǔ)句的理解。 · · 關(guān)注微信公眾號(hào)：挪車小黃碼 · 官方免費(fèi)領(lǐng)�。号曹嚧a，車主雙方虛擬號(hào)碼，隱私保護(hù)，拒絕騷擾，違章查詢，免費(fèi)使用！--挪車電話 官網(wǎng)：https://www.nuoche.cc/ · ·

我個(gè)人的觀點(diǎn)：

一、在教學(xué)活動(dòng)中，你評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)過程應(yīng)該從學(xué)生的積極、自主學(xué)習(xí)方面評(píng)價(jià)，學(xué)生的答案對(duì)錯(cuò)其次，重要是學(xué)生是否積極參與學(xué)習(xí)了，課堂的還原主體是學(xué)生，把舞臺(tái)交還孩子才是教學(xué)；

二、學(xué)習(xí)的結(jié)果可以從總結(jié)和拓展中去考驗(yàn)學(xué)生的掌握度，學(xué)習(xí)一篇課文，學(xué)生最起碼知道這課文講了一件什么事或者寫了什么。

關(guān)于這個(gè)評(píng)價(jià)和評(píng)價(jià)尺度的話題有很多方法的，我記的08年我寫的論文就是《課堂教師的審視與評(píng)價(jià)》，這個(gè)話題網(wǎng)上也有很多相關(guān)的論文你也可以去學(xué)習(xí)下。

新課標(biāo)中的課程目標(biāo)就明指出：學(xué)生能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)文。這也是你評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)吧。希望能幫到你！

6、鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì):鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)及課堂實(shí)錄,李武發(fā)

7、鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì):學(xué)了鳥的天堂那一課,你的收獲是什么?

前不久,有幸凝聽了**青年教師的示范課,其中黃芳老師執(zhí)教的《鳥的天堂》1課給我留下了深入的印象.課堂上,黃老師以她優(yōu)美的教學(xué)語(yǔ)言,純熟的教學(xué)技能,獨(dú)創(chuàng)的教學(xué)設(shè)計(jì)把學(xué)生帶到了1個(gè)充滿詩(shī)情畫意的世界,奇妙地將語(yǔ)文實(shí)踐和人文精神的熏陶融為1體,充分展現(xiàn)了語(yǔ)文課堂教學(xué)的無窮魅力.《鳥的天堂》是1篇講讀課文,記敘了**作家巴金先生和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂時(shí)所見到的不同景象,表現(xiàn)了大榕樹的龐大,茂盛,和被稱為鳥的天堂的名副其實(shí),表達(dá)了作者對(duì)大自然中這類生命現(xiàn)象的酷愛和贊美.剖析黃老師執(zhí)教的《鳥的天堂》,我有以下感受:第1,教師的設(shè)計(jì)理念符合《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,把學(xué)生置于學(xué)習(xí)的主體地位,把學(xué)習(xí)的時(shí)間,空間還給了學(xué)生,讓學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人.課堂上,教師牢牢圍繞這是1株怎樣的榕樹這1問題,讓學(xué)生邊讀邊思考來展開教學(xué).在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生找出了關(guān)鍵詞句,重點(diǎn)段落,很容易就想象出榕樹的枝葉茂盛景象和群鳥紛飛的壯觀景象,逐漸將課文的重點(diǎn)突出,難點(diǎn)突破.第2,教學(xué)特點(diǎn)與課型特點(diǎn)吻合.《鳥的天堂》是寫景抒懷的文章,行文優(yōu)美.黃老師執(zhí)教時(shí)采取以讀為主的教學(xué)特點(diǎn),讓學(xué)生在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中遭到情感的熏陶,用自由讀,指名讀,默讀,齊讀等情勢(shì),使學(xué)生1個(gè)比1個(gè)讀得好,讓學(xué)生在讀中積淀語(yǔ)言,內(nèi)化語(yǔ)言.第3,多媒體為教學(xué)起到了輔助作用,為學(xué)生提供了直觀感性材料.課文在寫榕樹大,茂盛,主要通過對(duì)枝干和綠葉的描述,展現(xiàn)了孤木成林的榕樹的勃勃生機(jī);寫眾鳥活動(dòng)的熱烈場(chǎng)面,主要寫了數(shù)量多,種類多,而且鳥兒生活得自由,快樂.在學(xué)生朗誦的基礎(chǔ)上,教師展現(xiàn)了課件,讓學(xué)生直觀感知鳥的天堂,加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解.固然,教學(xué)**是1門遺憾的藝術(shù),聽了黃老師執(zhí)教的《鳥的天堂》這1課,我覺得教學(xué)的深度還不夠.作為5年級(jí)的學(xué)生,不單單是讓學(xué)生讀熟課文,理解詞語(yǔ),教師有必要分析作者的寫作方法,表達(dá)方法,讓學(xué)生從中領(lǐng)悟1些寫作技能,為習(xí)作的謀篇布局奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).