1、主題班會(huì)設(shè)計(jì)方案:主題班會(huì)設(shè)計(jì)方案（主題:誠(chéng)信）

每個(gè)同學(xué)創(chuàng)作或改編一幅電影海報(bào)，主題是誠(chéng)信，然后大家評(píng)選，被評(píng)選出來的同學(xué)要和大家分享海報(bào)背后的故事或意義。

類似一個(gè)鑒賞會(huì)+創(chuàng)作分享會(huì)~可以添置一些水果，氣氛可以輕松時(shí)尚~

你可以用**規(guī)中的信利用ppt來做每一個(gè)部分講完都加一個(gè)小故事讓同學(xué)們來講故事給我們的啟示

2、主題班會(huì)設(shè)計(jì)方案:主題班會(huì)設(shè)計(jì)

3、主題班會(huì)設(shè)計(jì)方案:主題班會(huì)設(shè)計(jì)方案

一、班會(huì)主題：好習(xí)慣伴我成長(zhǎng)

二、班會(huì)對(duì)象：全體學(xué)生

三、班會(huì)時(shí)間：周五下午班會(huì)課

四、班會(huì)目的：

1.通過本次班會(huì)懂得個(gè)人的習(xí)慣對(duì)自己命運(yùn)有作重要的影響。

2.認(rèn)可好習(xí)慣的養(yǎng)成主要是靠長(zhǎng)期的自律和心理暗示來規(guī)范。

3.通過同學(xué)的實(shí)例來展示壞習(xí)慣是我們進(jìn)步道路上的巨大障礙，和好習(xí)慣對(duì)于學(xué)習(xí)和生活的積極影響。從而讓全班同學(xué)自覺擯棄壞習(xí)慣，發(fā)自內(nèi)心愿意努力養(yǎng)成好習(xí)慣。

4.通過講解、問答、小品、游戲等班會(huì)方式來告知學(xué)生好習(xí)慣具體有那些？以及我們?nèi)绾巫霾拍苤饾u養(yǎng)成好習(xí)慣的具體方法。

樓主可以根據(jù)需要改一改

4、主題班會(huì)設(shè)計(jì)方案:主題班會(huì)設(shè)計(jì)方案

一、活動(dòng)的原由和思考 · · 關(guān)注微信公眾號(hào)：挪車小黃碼 · 官方免費(fèi)領(lǐng)�。号曹嚧a，車主雙方虛擬號(hào)碼，隱私保護(hù)，拒絕騷擾，違章查詢，免費(fèi)使用！--挪車電話 官網(wǎng)：https://www.nuoche.cc/ · ·

在多年的教育中，我們深深的認(rèn)識(shí)到一個(gè)人的行為習(xí)慣看起來是小事，其實(shí)不然。行為習(xí)慣不但會(huì)伴隨一個(gè)人一生，而且還會(huì)影響一個(gè)人一生的成長(zhǎng)和發(fā)展。實(shí)踐證明：具有良好習(xí)慣的人，是個(gè)道德和文明程度很高的人，是受人們尊重和愛戴的人，也是每天都保持最快樂的人。具有良好習(xí)慣的人，每做一件事都具有成就感，做事的成功率是很高的。

人的習(xí)慣是怎么形成的呢？

首先，習(xí)慣是注意的結(jié)果。

本能、習(xí)慣、價(jià)值在任何特定的時(shí)間都會(huì)介入到形成注意模式中。在指導(dǎo)注意力分配的過程中，比如，是應(yīng)該按照本能與習(xí)慣所提出的那樣去打網(wǎng)球呢，還是應(yīng)該按照價(jià)值所要求的那樣去復(fù)習(xí)功課。意識(shí)必須在兩種相對(duì)抗的原則之間進(jìn)行調(diào)節(jié)、選擇。這就為我們有意識(shí)地養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣提供了條件。

第二，習(xí)慣是個(gè)人與環(huán)境、行為相互影響的結(jié)果。

對(duì)行為受什么因素影響和決定這個(gè)問題，在心理學(xué)界歷來有不同的看法。在眾多的行為因果觀中，比較為公眾認(rèn)可的一種看法是：行為、環(huán)境、個(gè)人三者相互影響、相互決定，構(gòu)成一種三角互動(dòng)關(guān)系。根據(jù)這一觀點(diǎn)，要培養(yǎng)良好的習(xí)慣不能等待“習(xí)以為常”，也不可以“習(xí)焉不察”，更不能“習(xí)是成非”，而應(yīng)該主動(dòng)地以社會(huì)的正確價(jià)值取向引導(dǎo)主體有意識(shí)地加以訓(xùn)練，以形成良好的行為習(xí)慣。

第三，行為習(xí)慣是自我調(diào)節(jié)的結(jié)果。

人是一種可以自我調(diào)節(jié)的動(dòng)物，人們的行為不僅要受外部因素的影響，也可以自己調(diào)節(jié)自己的行為。因此，良好行為習(xí)慣形成的過程就是一個(gè)人將外在的要求內(nèi)化為自身需要的過程。

第四，習(xí)慣是動(dòng)力定型。

任何習(xí)慣都是在條件反射的基礎(chǔ)上形成的。比如說孩子一旦形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如：積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，以學(xué)習(xí)為樂趣；自覺地看書、認(rèn)真地聽講，學(xué)習(xí)中耳、眼、手、口并用；自我學(xué)習(xí)的習(xí)慣，課前預(yù)習(xí)、課后及時(shí)復(fù)習(xí)等，那么家長(zhǎng)和老師就不需每天監(jiān)督孩子學(xué)習(xí)，他們自己也不會(huì)把學(xué)習(xí)看成一種負(fù)擔(dān)了。

簡(jiǎn)單地說，習(xí)慣是通過對(duì)行為的不斷強(qiáng)化而形成的。比方說，一個(gè)孩子可以經(jīng)由兩種途徑養(yǎng)成早起鍛煉的習(xí)慣。**種途徑是通過外部強(qiáng)化，即父母在孩子偶然早上起床鍛煉時(shí)，及時(shí)加以贊揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，以后每當(dāng)孩子早起鍛煉的時(shí)候父母都這樣做，多次強(qiáng)化以后，孩子的這種行為便能轉(zhuǎn)化為習(xí)慣。

第二種途徑是通過內(nèi)部強(qiáng)化，即孩子自己認(rèn)識(shí)到早上起床做運(yùn)動(dòng)可以很好地鍛煉身體，對(duì)學(xué)習(xí)、生活也都有好處，從而開始有意識(shí)地加強(qiáng)這種行為，并鼓勵(lì)自己堅(jiān)持下去，時(shí)間長(zhǎng)了，就形成了習(xí)慣。這一過程是依靠孩子的意志力來維持的�！澳撤N做法對(duì)自己很有好處”，這種自我認(rèn)同的內(nèi)心體驗(yàn)實(shí)際上是與物質(zhì)、精神需要和發(fā)展需要聯(lián)系在一起的，本身就是一種行為強(qiáng)化。

俗話說：“習(xí)慣養(yǎng)得好，終身受其益�！薄吧俪扇籼煨�，習(xí)慣成自然�！笨梢�，習(xí)慣是行為不斷重復(fù)制造出來，并根據(jù)自然法則養(yǎng)成的。每個(gè)好習(xí)慣或者壞習(xí)慣都不是天生的，每個(gè)人都可以依據(jù)自己的價(jià)值取向有意識(shí)地培養(yǎng)某種好習(xí)慣，或糾正某個(gè)壞習(xí)慣，習(xí)慣是可以培養(yǎng)的。

因此，設(shè)計(jì)了我是好學(xué)生我有好習(xí)慣”的活動(dòng)。本方案和“我是好孩子我有好習(xí)慣”是同步進(jìn)行的。形成家校網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。