1、綠色設(shè)計(jì):綠色設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)要求

未來綠色設(shè)計(jì)的要求——順應(yīng)世界發(fā)展，邁向綠色設(shè)計(jì)時(shí)代

從某些角度看，“綠色設(shè)計(jì)”不能被看作是一種風(fēng)格的表現(xiàn)。成功的“綠色設(shè)計(jì)”的產(chǎn)品來自于設(shè)計(jì)師對(duì)環(huán)境問題的高度意識(shí)，并在設(shè)計(jì)和開發(fā)過程中運(yùn)用設(shè)計(jì)師和相關(guān)組織的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)和創(chuàng)造性結(jié)晶。大致有以下幾種設(shè)計(jì)主題和發(fā)展趨勢(shì)：

1)使用天然的材料，以“未經(jīng)加工的”形式在家具產(chǎn)品、建筑材料和織物中得到體現(xiàn)和運(yùn)用。

2)懷舊的簡潔的風(fēng)格，精心融入“高科技”的因素，使用戶感到產(chǎn)品是可親的、溫暖的。

3)實(shí)用且節(jié)能。 · · 關(guān)注微信公眾號(hào)：挪車小黃碼 · 官方免費(fèi)領(lǐng)�。号曹嚧a，車主雙方虛擬號(hào)碼，隱私保護(hù)，拒絕騷擾，違章查詢，免費(fèi)使用！--挪車電話 官網(wǎng)：https://www.nuoche.cc/ · ·

4)強(qiáng)調(diào)使用材料的經(jīng)濟(jì)性，摒棄無用的功能和純裝飾的樣式，創(chuàng)造形象生動(dòng)的造型，回歸經(jīng)典的簡潔。

5)多種用途的產(chǎn)品設(shè)計(jì)，通過變化可以增加樂趣的設(shè)計(jì)，避免因厭煩而替換的需求；它能夠升級(jí)、更新，通過盡可能少地使用其它材料來延長壽命；使用“附加智能”或可拆卸組件。

6)產(chǎn)品與服務(wù)的非物質(zhì)化。

7)組合設(shè)計(jì)和循環(huán)設(shè)計(jì)。

歷史是不斷向前推進(jìn)的，每時(shí)每刻都在更新著，因而綠色設(shè)計(jì)的相對(duì)性也就愈加明顯，并且由其時(shí)代性，進(jìn)而引發(fā)出局限性，有局限性就有了發(fā)展的必要性，固于成法，墨守成規(guī)，只能把綠色設(shè)計(jì)埋進(jìn)歷史的黃沙之中，成為陳跡；設(shè)計(jì)當(dāng)隨時(shí)代，每個(gè)時(shí)期的人眼中都有自己的設(shè)計(jì)，不斷創(chuàng)造著自己的設(shè)計(jì)，改造著自己的設(shè)計(jì)，在承繼與欣賞設(shè)計(jì)的同時(shí)，又不斷注入新的內(nèi)容，使其發(fā)展。即使有著曲折與反復(fù)，但是綠色設(shè)計(jì)的意義仍是不斷的前行著，是一種螺旋式的上升。真正的綠色設(shè)計(jì)已經(jīng)不單單是設(shè)計(jì)本身，它已然上升到一種文化，提純?yōu)橐环N精神，對(duì)于一個(gè)民族、一個(gè)社會(huì)乃至一切的文化領(lǐng)域和文化現(xiàn)象都具有普遍的意義，是民族的，也是世界的。并且真正的綠色設(shè)計(jì)是永遠(yuǎn)也不會(huì)過時(shí)的，它隨著時(shí)代的發(fā)展而發(fā)展，并時(shí)刻感染著人們的生命，進(jìn)而影響著人們的生活。

歷史不可諫，來者猶可追。要有效地、正確地處理好人類與自然及人類自身的各種關(guān)系，“綠色設(shè)計(jì)”理念為我們提供了光明的前途。沿著“綠色設(shè)計(jì)”之路走下去，為了世間萬物，也為了我們自己！

2、綠色設(shè)計(jì):綠色貿(mào)易壁壘與綠色設(shè)計(jì)的關(guān)系是怎樣的

綠色貿(mào)易壁壘，是一個(gè)**保護(hù)自身企業(yè)的一種手段和形式。對(duì)出口國是非常不利的。綠色設(shè)計(jì)就這一塊來說是一種應(yīng)對(duì)措施，減少出口國的損失。

3、綠色設(shè)計(jì):綠色設(shè)計(jì)的概念

4、綠色設(shè)計(jì):我是綠色校園設(shè)計(jì)師

我們的學(xué)校沒有高樓大廈,沒有美麗的花園.但是,卻有這樣一幅幅迷人的景色.春天,春姑娘悄悄地跑來了.翠綠的松樹,吐出了新的像針一樣的葉子,淺綠淺綠的.在微風(fēng)的吹拂下,它晃動(dòng)著樹枝,仿佛在跟人們點(diǎn)頭微笑,雪松周圍的花兒開放了.最誘人的算是月季花了,有的還是花骨朵兒,有的飽漲得像要破裂似的,有的綻開了粉紅色的笑臉,當(dāng)你走到它身邊的時(shí)候,會(huì)有一陣香味撲鼻而來.蜜蜂姑娘忙碌著采蜜,有時(shí)在花木叢林里翩翩起舞；不住的發(fā)出嗡嗡地聲音,好象在對(duì)人們說：“今年又有許多蜜吃了.”教室前方的一排排水杉樹已經(jīng)醒來,伸了個(gè)懶腰,就開始工作了.在春姑娘的幫助下,露出了嫩綠的新葉.新葉**比**茂盛,迎來了夏天,雪松已是枝繁葉茂,遠(yuǎn)看像撐著的一把大傘.天氣炎熱時(shí),雪松就像一臺(tái)電風(fēng)傘,同學(xué)們坐在下面乘涼,愜意極了,有的在玩耍,有的在跳橡皮筋.雪松的兩側(cè)是黃楊,就像綠色的帶子把雪松裹住.秋季,樹的葉子開始逐漸脫落,但是,這又迎來了豐收的季節(jié),教室門前的柿子樹上掛滿了一個(gè)個(gè)柿子,就像一盞盞小紅燈籠似的,把枝條壓彎了腰.當(dāng)同學(xué)們吃到這香甜可口的柿子時(shí),心情是多么的舒暢呀!秋爺爺悄悄地走了,寒老大爺又跑來了,一場鵝毛大雪之后,你走進(jìn)校園會(huì)被這樣的景色迷惑：操場白了,樹木花草白了,房屋也白了.多么美麗啊!大雪給整個(gè)校園披上了一層白色的衣裳.同學(xué)們來到學(xué)校打起了雪仗,玩著玩著,我們忘掉了一切.這時(shí)候,身上頭上全是雪.校園給我們帶來了歡我愛班集體我們的學(xué)校是一個(gè)一般的學(xué)校,但我們的班級(jí)卻是一個(gè)特好的班級(jí),你如果在這里待上一段時(shí)間,一定會(huì)喜歡上這里,舍不得離開.我的小學(xué)生活是無聊且枯燥的,在我上初中之前,我從來沒有體會(huì)到過校園生活的美麗.但自從來到七（01）班后,我就變成了另外一個(gè)人.記得剛來報(bào)到那天,是我最討厭的雨天,而且是無意中才得知報(bào)到的消息的,所以有些手忙腳亂.但剛一來到這個(gè)班級(jí),我的心里就有種奇妙的感覺,這是從來沒有過的,是喜悅,是好奇,還是別的,我說不清楚.認(rèn)識(shí)了一個(gè)女孩,和她交談,我忽然有種在夢(mèng)中似曾相識(shí)的感覺,對(duì)這里的一切.就是從那時(shí)開始,我深深的愛上了這個(gè)班級(jí).老師說要做自我介紹,讓大家了解自己,并說說自己想要擔(dān)任的職務(wù).對(duì)這種事情從來不感興趣的我忽然異常興奮,回到家里發(fā)揮我的特長,寫了一篇很不錯(cuò)的自我介紹,也做了演講的準(zhǔn)備.來到學(xué)校,老師說開始自我介紹的時(shí)候,全班同學(xué)都沉默了,還是我勇敢的舉起了手.由于緊張,我只好拿著稿子讀,也忘了說競選的事.但我下來時(shí),老師問我有沒有想當(dāng)?shù)穆殑?wù),我脫口而出：我想當(dāng)班長.于是又重新說了一下我當(dāng)班長的計(jì)劃.其實(shí)我是想為班級(jí)服務(wù),這是真的,這是因?yàn)槲艺嫘牡南矚g這個(gè)班.接下來的日子里,我和同學(xué)們相處的很融洽,關(guān)系也更密切了.我把他們都當(dāng)成我的兄弟姐妹,即使偶爾有點(diǎn)摩擦,也很快就能原諒對(duì)方.由于對(duì)班級(jí)的喜愛,在我的眼里,每個(gè)同學(xué)都是那么的可愛.在課堂上,我們的班級(jí)總是能夠爆發(fā)出一陣陣歡樂的笑聲,因?yàn)榇蠹叶颊业搅藢W(xué)習(xí)的方法與樂趣.我初中的校園生活才剛剛開始,就遇到了這么多的樂趣樂,我愛我們的學(xué)校,我愛那兒的美麗景色,我愛那無私的奉獻(xiàn)精神!

中小學(xué)校園綠色設(shè)計(jì)

“綠色校園”是指“在其全壽命周期內(nèi)**限度地節(jié)約資源（節(jié)能、節(jié)水、節(jié)材、節(jié)地）、保護(hù)環(huán)境和減少污染，為師生提供健康、適用、**的教學(xué)和生活環(huán)境，對(duì)學(xué)生具有環(huán)境教育功能，與自然環(huán)境和諧共生的校園�！比绾谓ㄔO(shè)綠色中小學(xué)校園，在校園設(shè)計(jì)時(shí)需要從哪些方面著手，綠色校園建設(shè)有哪些原則和方法？下面將從綠色校園環(huán)境、建筑節(jié)能以及建筑舒適性三個(gè)方面來具體闡述。

綠色校園環(huán)境

（1）校園總體布局

在進(jìn)行校園規(guī)劃總體布局設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)基于校園所在地的氣候環(huán)境，結(jié)合建筑功能，形成校園總體布局策略。在此基礎(chǔ)上通過校園物理環(huán)境仿真模擬技術(shù)，如日照模擬、風(fēng)環(huán)境模擬、照明系統(tǒng)模擬以及立面采光遮陽模擬等的應(yīng)用，將校園總圖布局方案進(jìn)行不斷修正，最終形成符合綠色校園要求的能夠營造良好校園物理環(huán)境的布局，如圖1為北方某小學(xué)風(fēng)環(huán)境分析圖。

（2）生態(tài)綠化系統(tǒng)

如果說教學(xué)樓、體育館、禮堂等是中小學(xué)校園中的“圖形”，那生態(tài)綠化系統(tǒng)就是承載這些建筑的“基底”。一個(gè)有機(jī)豐富的生態(tài)綠化系統(tǒng)對(duì)于中小學(xué)校園環(huán)境的塑造不可或缺，有時(shí)還能彌補(bǔ)建筑布局的不足。在進(jìn)行生態(tài)綠化系統(tǒng)的構(gòu)建時(shí)，可靈活借鑒景觀生態(tài)學(xué)的理念。其主要目標(biāo)是將校園環(huán)境中的自然、建筑與人類活動(dòng)三方面統(tǒng)一為一個(gè)相互促進(jìn)、相互影響的有機(jī)整體。

在具體設(shè)計(jì)過程中，應(yīng)先從宏觀區(qū)位出發(fā)，使校園的景觀格局與其所在大區(qū)域的地形、地貌、植被以及水體等要素協(xié)調(diào)。中觀層面，可借鑒景觀生態(tài)學(xué)中的“斑塊一廊道一基質(zhì)”模式，基質(zhì)是整個(gè)校園綠化系統(tǒng)，斑塊是規(guī)劃設(shè)計(jì)中的景觀節(jié)點(diǎn)，而廊道則是將各節(jié)點(diǎn)與整個(gè)校園聯(lián)系起來的道路、河流等。微觀層面，在植被的選擇上應(yīng)充分考慮學(xué)校所在地域氣候特征，選用合適的樹種。在具體“斑塊”設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)考慮到多樣性，并利用不同種類動(dòng)植物在時(shí)間、空間和營養(yǎng)生態(tài)等方面的差異來合理配置。同時(shí)，還可循環(huán)利用綠地凋落以及綠肥等形成整個(gè)系統(tǒng)的自肥循環(huán)機(jī)制，這樣也可減少綠地維護(hù)工作，進(jìn)而降低運(yùn)營費(fèi)用。

（3）“海綿”校園

隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和城鎮(zhèn)化水平的提高，許多城市在快速建設(shè)的過程中也面臨著嚴(yán)重的內(nèi)澇問題，并伴隨著徑流污染、水資源匱乏等發(fā)展困境。在這樣的背景下，**提出了“海綿城市”的概念――“海綿城市就像一塊海綿那樣，能把雨水留住，讓水循環(huán)利用起來，把初期雨水徑流的污染削減掉�！�

學(xué)校校園作為城市中的小社會(huì)，也應(yīng)引入海綿城市理念，著力構(gòu)建能彈性適應(yīng)環(huán)境變化與自然災(zāi)害的“海綿校園”。具體來說，要結(jié)合校園內(nèi)水系、道路、廣場、綠地等空間載體，建設(shè)低影響開發(fā)的雨水控制與利用系統(tǒng)。如加深蓄水池深度、降低水溫；改造道路、廣場，增加透水性地面比（透水路面磚每平方米可儲(chǔ)存雨水量達(dá)8～），提高校園蒸發(fā)能力；改變傳統(tǒng)集中綠地建設(shè)模式，將小規(guī)模的下凹式綠地滲透到校園中；將收集到的雨水循環(huán)利用到衛(wèi)生間排水和綠地灌溉水等，如圖2為德國某學(xué)校采用下凹式綠地等形成海綿校園。建筑節(jié)能

在建筑的全生命周期中，只有不到30%的能耗來源于建造過程，而大部分源于建筑使用過程中。能源的使用效率不僅僅是節(jié)約問題，更影響到溫室氣體排放甚至氣候變化。中小學(xué)校園建設(shè)中需要將節(jié)能充分考慮到建設(shè)和運(yùn)營的各階段中，具體可圍繞如下九個(gè)核心方面開展：建筑材料選擇、新能源利用、建筑外圍護(hù)、供暖（北方供暖地區(qū)）制冷系統(tǒng)、通風(fēng)系統(tǒng)、遮陽系統(tǒng)、照明系統(tǒng)、設(shè)備調(diào)控、學(xué)校管理。每個(gè)方面需要遵循的原則列舉如下。

（1）建筑材料選擇：保溫材料具有熱阻大、可以延緩熱量傳入和傳出維持室內(nèi)溫度穩(wěn)定的優(yōu)點(diǎn)，在實(shí)際工程中應(yīng)選用保溫性能好、難燃的保溫材料。例如混凝土材料，既有優(yōu)異的防火和保溫性能，也可減少建造和運(yùn)營成本，在使用過程中碳排放量遠(yuǎn)小于鋼結(jié)構(gòu)建筑。

（2）新能源利用：應(yīng)優(yōu)先考慮利用可再生能源，然后再考慮利用傳統(tǒng)的化石能源。以太陽能為例，可考慮采用太陽能熱水器為學(xué)生宿舍和食堂提供熱水、使用太陽能光伏發(fā)電（圖3）為校園路燈供電、利用地源熱泵進(jìn)行供暖等。中小學(xué)校建筑的用能高峰與太陽能的供給時(shí)間基本一致，因此利用效率較高。學(xué)校還可利用活動(dòng)場地敷設(shè)中小型風(fēng)力發(fā)電設(shè)施。此外，還應(yīng)充分考慮附近聯(lián)合用能的可能性，如利用臨近生產(chǎn)企業(yè)的余熱進(jìn)行供暖等。

（3）建筑外圍護(hù)：應(yīng)提高建筑圍護(hù)的熱工性能（保溫性、密閉性），減少建筑本身的熱量損失，降低供暖、制冷負(fù)荷。同時(shí)還應(yīng)當(dāng)注重建筑保溫和隔熱材料的異同，針對(duì)不同地區(qū)氣候和熱工分區(qū)，采用低傳熱系數(shù)或高熱穩(wěn)定性的材料。

（4）供暖（北方供暖地區(qū)）制冷系統(tǒng)：應(yīng)選用合理的能源供應(yīng)方式。供暖系統(tǒng)需實(shí)現(xiàn)以樓宇、樓層或房間可調(diào)，房間散熱器應(yīng)安裝溫控閥，熱耗應(yīng)可計(jì)量。

（5）通風(fēng)系統(tǒng)：建筑應(yīng)安裝機(jī)械通風(fēng)系統(tǒng)，保證供暖（或供冷）季節(jié)在窗戶關(guān)閉的情況下有足夠新風(fēng)量，春秋過渡季節(jié)則以能夠開窗自然通風(fēng)為宜。

（6）遮陽系統(tǒng)：適當(dāng)采用外遮陽設(shè)施，既可以防止室內(nèi)過熱和眩光，又可將自然光導(dǎo)入室內(nèi)，提高室內(nèi)照度。

（7）照明系統(tǒng)：以充分利用自然光為前提，燈具的布置與窗戶方向平行，按照與窗戶的距離分組獨(dú)立開關(guān)。在開關(guān)和調(diào)控上也可選擇體感調(diào)控、下課自動(dòng)關(guān)燈、上課需手動(dòng)開燈、與外遮陽系統(tǒng)聯(lián)動(dòng)控制（外遮陽打開時(shí)自動(dòng)關(guān)燈）等方式。

（8）設(shè)備調(diào)控：采用能效級(jí)別較高的設(shè)備（如冷凝鍋爐、能效等級(jí)二級(jí)以上的制冷機(jī)、T5燈管和LED照明設(shè)施等）。合理配置診斷用能設(shè)備，建立有效的用能設(shè)備控制系統(tǒng)（如非授課時(shí)段供暖設(shè)備的低溫運(yùn)行、可根據(jù)作息時(shí)間控制的照明燈具開關(guān)系統(tǒng)等），提高能源的利用效率，**限度地節(jié)約終端能源和一次能源。

（9）學(xué)校管理：建設(shè)過程只是節(jié)能的開始，如何在使用過程中貫徹節(jié)能理念則是重要問題。因此，應(yīng)提高節(jié)能減排在學(xué)校管理中的重要性，提高相關(guān)技術(shù)人員的針對(duì)性政策和技術(shù)培訓(xùn)，完善管理制度，將節(jié)約能源的各項(xiàng)措施作為學(xué)生的第二課堂。